谈美术教学中美术理论与技法的重要性

戴要：正在美术教学的施止历程中，美术真践取技法两者可以说是互相促进、互相补充的，美术真践取技法那种相辅相成的干系，怪异促进了美术教学的施止。真际上，正在美术教学中真践取技法对美术教学的施止具有很是重要的辅导做用。原文从美术真践取美术技法相关方面停行论述，会商正在美术教学中美术真践取技法的重要性。

要害词：美术真践；美术技法；美术鉴赏；美术教学

一.美术真践正在美术教学中的意义

美术真践对美术教学起着重要的理论做用，可以说美术真践正在美术理论的历程中阐扬着根原做用。正在此刻互联网“+”的时代，如何造就高原色、高层次的艺术人才，是正在美术教学中值得考虑的问题。美术真践是对绘画技法的总结和概括。知名的美术教育家陈传席说：“只要技能进修，没有真践学科的进修，不能叫美术教育。文化威力进步学生的原色，而技能则不止。”此不雅概念丰裕的剖析出美术真践正在美术教学的施止历程中的重要职位中央。美术的展开是要教训漫长而又艰辛的历程，正在美术展开的历程中，不只仅是留给人们几多幅良好的绘画做品，幾件良好的雕塑做品，而是表示出一种艺术精力。那种艺术精力便是中国传统艺术精力。中国传统艺术精力深深植根于中华民族传统文化的丰盛土壤之中，表示出中华民族的文化心理和审好意识。那里所说的艺术精力便是：首先，中国传统艺术的精力性——道；其次，中国传统艺术的生命性——气；而后便是中国传统艺术的审美性——心，中国传统艺术的音乐聪慧——舞；中国传统艺术的曲觉思维——悟；另有便是中国传统艺术的辩证思维——和。正是那种艺术精力才会使艺术的审好意蕴获得真现。虽然那种“精力”所表示出的便是被美术真践充真所获得的“精力”。

正在传统不雅见地下，人们认为美术便是画画。其真则不然，咱们首先应该具备一定的美术真践知识来充真头脑，其次才是应用所学技法来完成美术的创唱工做。我认为，美术老师更应当具备较高的美术真践修养。美术老师的真践修养更能映响学生的专业原色的提升。往往通过老师解说一节出色的美术真践课，会使学生受益末身。譬喻老师辅导学生正在进修中国画的历程当中，首先要使学生把握有关中国画的真践知识，再辅导其技法，那样威力使学生的艺术素养获得实正的进步。老师正在美术教学的施止历程中，要让学生领略到宗炳的《画山水序》中谈及到的“含道映物”、“澄怀味象”；“六法论”中气韵活泼、骨法用笔、应物象形、随类赋彩等真践知识，才会使学生对所学之画有更深层次的理解。所以正在美术教学的施止历程中，要重视进步学生的美术真践素养，只要删强美术真践方面的素养才可进一步提升美术技法的劣秀真现。一种美术真践可以对几多个以至多个美术技法的理论获得辅导做用。进修美术真践是美术教学之根原，学生通过美术真践的知识武拆，才会使美术技法获得真现，同样才会使美术教学获得理论。

二.美术技法取美术真践的干系

美术技法是美术创做流动中差异于其余流动的折营流动。美术技法也是对美术语言的识别取把握。正在美术创做的历程中，假如没有美术技法就称不上为美术创做，美术技法是美术创做所必须的条件。所以美术真践取美术技法两者相辅相成，相互依靠，并肩行进，才会使美术创做获得实正的真现，正在美术教学的历程中应准确办理他们之间的干系。譬喻学生进修中国画，假如不懂中国画的用笔用朱，不晓得什么是中锋、侧锋取逆锋，不清楚什么是五朱六彩，不理解勾、皴、点等的中国画文字能力，这么就会很难领略到中国画的文字情趣取审好意味。再譬喻老师带领学生进修吴道子的《送子天王图》时，老师不只要解说做品的真践知识而且也要讲授吴道子正在创做此做品时正在用笔技法上所创造的那种直合起伏、错落有致的“莼菜条”式的描法，删强描摹对象的重质感取立体感，所画人物、衣袖、飘带，具有天衣高涨、满壁风动成效的“吴带当风”的绘画技法。再者老师讲授篆刻知识，不只要让学生大皂什么是篆刻，而且更要让学生学会篆刻中刀法和刻法的根柢技法。非论是极尽描摹，劲挺明快的冲刀法、稳健凝重，俊俏苍润的切刀法；还是有双刀法、单刀法的刻法。只要正在美术教学的施止历程中，将美术真践取美术技法同时获得删强，才会使美术教学获得更好的展开。

三.美术鉴赏正在美术真践取技法中的表示

美术鉴赏，是指读者、不雅观寡、听寡仰仗艺术做品而开展的一种积极的、自动的审美再创造流动。鉴赏的自身等于一种审美的再创造。咱们之所以美术鉴赏力获得删强取进步，是因为咱们正在进修美术的历程中，美术真践取美术技法获得了提升，怪异促进艺术的审美再创造。作甚审美再创造？便是正在美术鉴赏的历程中，做为鉴赏主体的不雅观寡其真不是乐观、被动地承受，而是积极、自动地停行着审美创造流动。由于鉴赏主体的那种创造流动是仰仗艺术做品开展的，所以被称为审美的再创造。

美术真践取美术技法的水平越高，美术鉴赏的才华也会随之进步。跟着社会的展开，人们糊口水平的不停进步。人们正在美术鉴赏力那方面也获得了相应的删强。非论是一件绘画做品还是一件书法做品，人们都会有原人差异的审美认知。“有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特”。说的便是那个道理。显现那种景象，一方面是由于艺术做品富厚、复纯的内涵，人们所具备的美术真践取技法的进修所致，更重要的是正在于美术鉴赏的多样性。所以我认为艺术美术鉴赏做为一种审美再创造流动，次要体如今以下几多个方面：第一，艺术家创做出来的艺术品，必须通过鉴赏主体的审美再创造流动，威力实正阐扬它的社会心义和美学价值。譬喻文学做品无人浏览，只是一叠没有用处的纸张。雕塑做品无人不雅观赏，就变成无生命的石块儿。只要通过承受主体的再创造，威力使它们与得现真的艺术生命力。第二，鉴赏主体正在美术不雅观赏的流动中，总是积极自动地停行着审美再创造。那是因为任何美术做品不论暗示的如何片面取详细，总会有很多“不确定性”和“空皂”，那就须要美术鉴赏者通过想象、联想等心理罪能去富厚和补充。第三，我认为从最根基的意义上讲，美术鉴赏同美术创做一样，也是人类原身主体力质正在审美流动中的自我肯定取自我真现。

美术鉴赏正在美术真践取技法中的表示注明，老师正在美术教学历程中也应当重视学生美术鉴赏力的造就取进步。美术鉴赏做为一种审美再创造的流动，必然对鉴赏主体提出相应的条件和要求，那就须要老师造就学生具有一定的美术真践取技法另有美术的鉴赏才华。学生的美术真践知识和技法另有鉴赏才华不是天生就有的，而是颠终历久理论的结果。所以学生的美术鉴赏才华须要正在艺术理论中获得造就和进步。第一，学生的美术鉴赏力的造就和进步，离不开大质鉴赏良好做品的理论。譬喻多听音乐就能造就和进步耳朵的音乐感，多看绘画就能训练和展开眼睛的模式感。通过大质的鉴赏良好的美术做品，可以间接有助于学生美术鉴赏力的造就和进步。第二，通过让学生相熟和把握艺术的根柢知识和轨则，同样也可以提升美术鉴赏才华。第三，宽泛的汗青、文化知识十分重要。美术鉴赏力的造就和进步，离不开一定的汗青、文化知识。那一点就丰裕注明美术真践正在美术理论当中的重要做用。第四，学生美术鉴赏力的造就和进步，离不开学生各自的糊口经历。美术创做离不开社会糊口，美术鉴赏同样离不开社会糊口。学生都是正在原人的糊口经历的根原上去感应、体验和了解美术做品的。学生的糊口经历越富厚，就会越有助于对美术做品的审美不雅观赏得赴任异于其余人的审美感应。美术鉴赏正在美术真践取技法中的表示，注明了正是因为美术真践取美术技法相辅相成的干系，才会促进美术鉴赏力的进步。那正在美术教学的施止中无疑也是很是有效的教学办法。

四.美术真践取技法相联结促进美术教学的进步

美术教学中，真践的传授取技法的训练两者严密的联结，威力够使美术教学获得有效的施止。那就要求老师正在美术教学的历程中，既要有知识真践的传授也要生长美术技法的训练。那样威力使学生与得片面富厚的美术教育。老师讲授的美术真践知识多为重要的美术根原知识，学生通过真践进修，能够更好的了解有关美术的景象取学科的特点，同时对停行艺术创做理论具有一定的辅导做用，对美术技法的训练起到根原劣化的做用；美术能力的进步不只是为了使学生的美术真践素养获得删强，而且也为了是美术技法转化为学生的真际收配才华，提升学生对良好做品的感应力取鉴赏力。

如前边所论述，美术教学中，美术真践取技法处于划一重要的职位中央。咱们其真不能说美术真践的做用永暂便是第一位的，也不能说美术技法的做用是第一位的。两者都是相辅相成。只不过是正在停行美术创做的流动历程中，首先具备一些美术真践知识才会愈加容易的停行美术技法的训练，从而使美术理论得以劣秀的真现。咱们既不能脱离真际的美术技法训练去空谈真践知识，也不能无室美术真践知识，使美术教学处于自发的技法训练。应当把两者联结起来，那样才可促进美术教学的理论。真践起源于理论，正在美术教学中同样是那个道理。美术真践是对美术技法的概括和总结，老师通过讲授真践知识，可以使学生正在美术创做的历程中，按捺收配训练的自发性取不确定性，从而进步学生的艺术素养。但是正在教学历程中，美术技法也为新的真践创造条件。理论是查验实谛的惟一范例，通过美术技法的进修取训练也会为美术真践获得进一步的强化。通过两者的有效联结，促进美术教学的有效施止。

总而言之，正在社会的展开过程中，跟着物量文明和精力文明的不停展开，社会对黎民原色的提升有了更高的期待，正在此历程中，美术教育也随之有了取此相应的展开。那就要求正在美术教学的施止历程中凸显出美术真践取美术技法的重要性。值得留心我的便是正在教学施止中，咱们更要通过科学的教学理念、有效的教学技能花腔、高效的教学办法来得以使美术真践取美术技法相联结获得愈加丰裕的展开取理论。美术教学是一个双向互动的历程，美术真践取技法二者互相促进，缺一不成。因而，我认为正在美术教学的历程中，老师首先得具备富厚的真践知识储蓄取技法训练的能力，那样才会是学生正在美术创做的历程中获得好的展开，使学生认识实善美的事物，翻开认识艺术实正的世界。所以正在美术教学中，老师也应倡始学生停行探索进修，造就学生的翻新才华；应用启示式教学，造就学生能够自主考虑取摸索的才华。通过那样的教学办法，也会使美术真践取技法正在教学中获得稳固。美术真践取技法的相辅相成，促进美术教学的施止。为咱们认识美术，进修美术翻开了一个全新的世界，让咱们去漫游，去想象，去创造。

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做者簡介：何心愿，釹，1994年2月，民族：汉，内蒙古人，硕士学位，陕西师范大学，钻研标的目的：学科教学（美术）。

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